Zor Zamanlarda Okul Psikolojik Danışmanı Olmak
Zor Zamanlarda
Okul Psikolojik Danışmanı Olmak
İçindekiler
Açılış
Bu eğitim neden şimdi, neden bu başlıkla? Türkiye’de Nisan 2026’da iki gün arayla yaşanan iki ölümlü okul saldırısı, Discord ve Telegram üzerinden organize olan yeni saldırı tehditleri ve Pazartesi sabahı okula dönen öğrenciler. Bu ortamda okul PDR’larının hem mesleki hem kişisel olarak taşıdığı yük diğer tüm dönemlerden farklıdır.
“Yarın sabah 08:00’de okulun kapısından girerken — bir kelimeyle ne hissedeceksiniz?”
| 1 |
BÖLÜM
PDR’ın Rolü: Ne Değiliz, Ne Olmalıyız?
Kriz döneminde işlev netliği · Rol bulanıklığı tükenmişliği nasıl besler?
|
PDR’ın Kriz Dönemindeki Üç İşlevi
PDR Ne Değildir — PDR Nedir?
- Klinisyen veya terapist
- Okulun tek güvenlik sorumlusu
- Tek başına karar alıcı
- Sırrı sonsuza taşıyacak kişi
- Müdürün yerine geçen
- Erken saptama uzmanı
- Duygusal ilk yardım noktası
- Ekibin psikolojik bileşeni
- Kendi sınırlarını bilen profesyonel
- Sistem değişikliği savunucusu
- Ortalama PDR başına öğrenci sayısı: 400–600 (ideal: 1:250)
- Pek çok okulda bağımsız, gizlilik sağlayan oda yok
- Tehdit değerlendirme eğitimi hizmet içi müfredatta yok
- Bu koşullarda net bir rol haritası hem PDR’ı hem öğrenciyi korur
- MEB Tebliğler Dergisi, Nisan 2019, Cilt 82, Sayı 2739 · İmza: Bakan Ziya Selçuk
- Okul psikososyal müdahale ekibini kurmak ZORUNLULUK — öneri değil
- Müdürü ikna etmenize gerek yok — müdürün yasal yükümlülüğü var
- Toplantı: yılda 3 kez zorunlu + ihtiyaç halinde
- Ekip kurulmamışsa PDR, Madde 9 gereği okul yönetimini yazılı olarak bilgilendirir
- Artık ‘Kuralım mı?’ değil, ‘Neden kurulmadı?’ sorusu sorulabilir.
Okul Ekibinin Zorunlu Bileşenleri (Madde 13)
| Üye | Yönergedeki Tanım | Kriz Anında | Uyarı |
|---|---|---|---|
| Okul Müdürü / Müdür Yrd. | Ekip başkanı — Madde 13/1 | Resmi bildirimler, veli iletişimi, İl MEM | Müdür yoksa müdür yardımcısı |
| PDR / Rehberlik Öğretmeni | Temel uygulayıcı | Risk değerlendirmesi, EK-1 formu | PDR yoksa ilçe RAM devreye girer |
| Sınıf Rehber Öğretmeni (her düzeyden en az 1) | Madde 13/1 — zorunlu | Günlük gözlem, akran bilgisi | PDR’ın sahada en kritik gözü |
| Okul Sağlık Personeli (varsa) | Yönerge kapsamında | İlk müdahale, sağlık kanalı | Olmayan okullarda PDR koordine eder |
Yönergenin 4 Resmi Formu — Elinizde Hazır Araçlar Var
Müdürü İkna Edemeyen PDR İçin B Planı
- Adım 1: Sözlü görüşme — ‘Madde 13 gereği okul ekibimizi kurmamız gerekiyor’
- Adım 2: Yazılı iç not — Yönergeye atıfla, tarih ve içerikle kayıt altına alın
- Adım 3: Yanıt alınamazsa RAM’a bilgi verin — Madde 7/a gereği yükümlü
- Adım 4: Gerekirse İl MEM’e iletim
- Adım 5: Her adımı tarihleriyle belgeleyin — ‘Söyledim’ değil ‘Yazdım’
“Müdür Bey/Hanım, MEB’in 2019 tarihli Psikososyal Koruma Yönergesi Madde 13 gereği okul psikososyal müdahale ekibimizi kurmamız gerekiyor. Bu hafta 15 dakika ayırabilir misiniz?”
FBI ve Secret Service araştırmaları, okul saldırılarının büyük çoğunluğunda failin önceden çevresine ipuçları bıraktığını göstermektedir. Saldırı çoğunlukla ‘hiç beklenmedik’ değildir — sinyaller görülmemiş, duyulmamış ya da ciddiye alınmamış.
Sızıntı Sinyalleri: İki Kategori
- Belirli kişi/mekâna yönelik intikam ifadesi
- Silah edinme veya erişim bildirimi
- Saldırı planını gösteren yazı veya çizim
- Geçmiş saldırıları idealleştirme, faile hayranlık
- Espri kılığında tehdit — ‘şaka’ riski azaltmaz
- Dijital: Saldırgan estetiği ile özdeşleşme
- Dijital: Profil fotoğrafında gizli referanslar
- Ani ve açıklanamayan sosyal kopuş
- Uzun süreli dışlanma ve izolasyon
- Tetikleyici yaşam olayı sonrası davranış değişimi
- Şiddet içerikli medyayla aşırı özdeşleşme
- Akademik çöküş, devamsızlık artışı
- Dijital: Açık platformdan anonim platforma çekilme
- Dijital: Profil gizleme, şifreli gruplara dahil olma
Niyet – Kapasite – Plan – Zamanlama: Tehdidi Yapılandırılmış Okumak
Sızıntı sinyalleri listesi PDR’a ‘bir şeyler ters gidiyor’ sezgisini verir. Ama bu sezgiyi yönetilebilir veriye dönüştürmek için daha keskin bir çerçeve gerekir. Virginia Tehdit Değerlendirme Modeli’nin temel sorusu şudur: Bir öğrenci hem niyete hem kapasiteye hem plana hem de zamanlama işaretlerine sahipse, tehdit seviyesi dramatik biçimde yükselir.
Yapılandırılmış Tehdit Görüşmesi: PDR’ın Sorması Gereken Sorular
Tehdit bilgisi geldiğinde öğrenciyle yapılacak görüşme sezgisel değil yapılandırılmış olmalıdır. Amacınız veri toplamak, sorguya çekmek değil. Tüm soruları sormak zorunda değilsiniz.
| Boyut | Örnek Sorular | Dikkat Edilecek Yanıt Kalıpları |
|---|---|---|
| NİYET | ‘Bu sözleri söylerken ne hissediyordun?’ ‘O kişiye / o yere neden öfkelisin?’ | Belirli isim/yer + yoğun öfke + ‘hak ediyor’ dili → dikkat |
| KAPASİTE | ‘Evde silah var mı?’ (dolaylı: ‘Baban av merakı var mı?’) ‘Daha önce kavgaya karıştın mı?’ | Silaha erişim iması + fiziksel kendinden emin dil → dikkat |
| PLAN | ‘Bunu gerçekten yapacak olsaydın ne yapardın?’ ‘Aklında nasıl bir görüntü oluyor?’ | Somut senaryo + yer/zaman/araç detayı → yüksek risk |
| ZAMANLAMA | ‘Hayatında şu sıralar ne değişti?’ ‘Bu hafta çok zor bir şey oldu mu?’ | Yakın tetikleyici + belirsiz ama acil ton + ‘artık yeter’ dili → dikkat |
- Görüşme her zaman baş başa, sessiz, kapalı bir alanda yapılır
- Suçlayıcı değil meraklı bir dil kullanın: ‘Anlat bakalım’ > ‘Neden böyle dedin?’
- Öğrenci inkâr etse bile görüşmeyi belgeleyin — inkâr riski ortadan kaldırmaz
- Görüşmeyi tek başınıza sonuçlandırmayın — ekip kararı zorunludur
- ‘Her şeyi dinleyeceğim’ diye başlamayın — zorunlu bildirim yükümlülüğünüzü hatırlayın
Dijital Radikalleşme Farkındalığı
Platform adını bilmek artık yeterli değil. PDR’ın bu kültürü tanıması, bir öğrencinin davranışını veya eserlerini doğru okuyabilmesi için kritiktir.
- Saldırgan Estetiği: Geçmiş okul saldırganlarını yücelten çevrimiçi alt kültür. Kendine özgü semboller, müzikler ve kıyafet kodları vardır.
- Zorunlu Bekârlık İdeolojisi: Kadın ve toplum düşmanlığını merkeze alan, şiddeti hak olarak meşrulaştıran ideoloji.
- İnsan Nefret Estetiği: Tüm insanlığa yönelik nefret ve ‘hiçbir şeyin değeri yok’ inancı. ‘Hepsini yok ederdim’ tonlu paylaşımlar.
- Son Veda Paylaşımları: Aşırı sakin, felsefi ve teşekkür içerikli paylaşımlar. Eşya dağıtımı, borç kapatma — acil sinyal.
- Profil: Sayısal kodlar (1488 — aşırı sağ simgesi), maskeli figürler, siyah-kırmızı renk şemaları
- Oyun içi: Okul haritası oluşturma, saldırı senaryosu, ‘son bildirge’ paylaşımı
- Ödev/kompozisyon: Nihilist temalar, saldırganı kahramanlaştıran anlatı
- Sessizlik → veda serisi: Uzun suskunluk sonrası ani veda tonu — kritik geçiş
- Platform dili: ‘Uyanmış’, ‘kırmızı hap yutmuş’, ‘eylem başlatacağım’ — bildirmeli
Acemi Bakış — Uzman Bakış: Aynı Sinyal, Farklı Okuma
| Sinyal Alanı | 🔰 Acemi Bakış | 🎯 Uzman Bakış — Gerçek Risk |
|---|---|---|
| Sosyal Medya | Küfürlü, saldırgan paylaşım | Son Veda Paylaşımları: Aşırı sakin, felsefi, teşekkür içerikli. Uzun sessizlik → ani veda tonu serisi. |
| Akran İlişkisi | Kavga ediyor, öfkeli | Birdenbire TÜM kavgaları bırakıp içine çekilmesi veya eşyalarını dağıtması. |
| Akademik | Not düşüşü, devamsızlık | Şiddet içerikli ödevler, nihilist kompozisyonlar, belirli isimler geçen metinler. |
| Ses Tonu | Sinirli, bağırıyor | Aşırı sakinleşme. Olağandışı huzur ve netlik. ‘Artık umursamıyorum’ — öfkeden tehlikeli. |
| Espri | Uygunsuz şakalar | Gülümseyle söylenen intikam ifadesi. Şakaya bürünmüş sızıntı en riskli biçimdir. |
| Çekilme | Yorgun, ilgisiz | Önce eşya/para dağıtımı — sonra tam izolasyon. Bu iki aşama birlikte acil sinyal. |
Tehdit Değerlendirme — 6 Adım Akışı
|
1 Bilgiyi Al ve Yaz |
▶ |
2 24–48 Saat Gözlemle |
▶ |
3 Müdürü Bilgilendir |
▶ |
4 Aile Görüşmesi |
▶ |
5 Ekip Kararı |
▶ |
6 Gerekirse Yönlendir |
| Tarih, saat, kaynak, içerik. ‘Espri gibi görünüyordu’ geçerli not değil. | Yapılandırılmamış ortamlarda (teneffüs, koridor) gözlem. | Sözlü VE yazılı. Kayıt her iki tarafı korur. | Bilgilendirici dil. Evdeki silah durumu değerlendirilir. | TDE birlikte karar verir. Tek başına verilmez. | Yüksek risk: RAM, İl MEM, emniyet. |
Towers ve arkadaşları (2015) matematiksel modellemeyle bir okul saldırısının ardından takip eden 13 günde benzer bir olayın istatistiksel olarak belirgin biçimde arttığını göstermiştir. ABD verilerine göre kitlesel saldırıların yaklaşık yüzde 58’i bir başka olayı izleyen iki hafta içinde kümelenmektedir.
- Her tehdidi otomatik polise yönlendir
- Polis yüzlerce düşük riskli öğrenciyi sorguladı
- Gerçek risklileri ayırt etmek imkânsızlaştı
- Okul-polis ilişkisi gerildi, kaynaklar tükendi
- Okul ekibi önce değerlendirsin
- Yalnızca yüksek riskli vakalar polise
- Okul-polis protokolü yazılı olsun
- Düşük riskli öğrenciler okul içinde desteklensin
- 14–15 Nisan 2026: İki gün arayla iki ölümlü saldırı
- Bulaşı penceresi: şu an AKTİF — 13 günlük yüksek risk süreci devam ediyor
- Finlandiya Jokela sonrası 3 ayda 64 okulda 70 tehdit bildirimi — Türkiye bu örüntüyle örtüşüyor
- PDR’ın bu haftaki her saati, gelecek iki haftayı doğrudan etkiler
| Zaman | PDR Nerede? | Ne Yapıyor? | Amaç |
|---|---|---|---|
| Zil öncesi | Koridor / bahçe / kantin | Öğrencilerle göz teması, isimle selam | Görünürlük ve güven |
| Zil öncesi | Öğretmenler odası | ‘Bu hafta dikkat et’ kısa notu | Gözlemcileri aktive etmek |
| İlk teneffüs | Sınıf koridorları | Öğretmenlere: ‘Dikkat çeken var mı?’ + ‘Sen nasılsın?’ | Hem bilgi hem destek |
| Gün içi | PDR odası (açık kapı) | Risk listesindeki öğrencilerle kısa görüşme | Proaktif erişim |
| Gün sonu | Müdür odası | 10 dk değerlendirme: ne geldi, ne iletildi? | Koordinasyon |
☑ Pazartesi Sabahı PDR Rutini — Check-list Kart
Bu kartı telefonuna kaydet — sabah okula girmeden önce kontrol et.
Her senaryo önce katılımcılara sunulur. ‘Siz ne derdiniz?’ sorusuyla 60 saniyelik chat yanıtı alınır. Ardından analiz yapılır.
Senaryo 1 — Korktuğunu Söyleyen Öğrenci
“Hocam, okula gelmek istemedim bugün. Annem zorla gönderdi. Burada bir şey olacak gibi hissediyorum.”
- ‘Merak etme, bir şey olmaz’
- ‘Herkes aşırı düşünüyor’
- ‘Güvende olacağınıza söz veriyorum’
- Duyguyu kabul et → Dürüst güvence ver → Eylem alanı ver
“Bugün buraya gelmek cesaret istedi — bunu bilmeni istiyorum. Oturalım mı? Hiçbir yer yüzde yüz güvenli değil. Ama bu okulda seni koruması için burada olan insanlar var — ben de dahil. Sen de bir şey görürsen bana söylersen, sen de bu korumanın parçası olursun. Gün boyunca korku büyümeye devam ederse ne yaparsın?”
Senaryo 2 — Discord/Telegram Tehdidini Getiren Lise Öğrencisi
“Hocam, Telegram’da bir grup var. Şehirlere göre sıralama yapmışlar. Bizim şehrin adı var listede. Ekran görüntüsü aldım.”
- ‘Bunu bana getirmen çok önemliydi. Gerçekten.’
- Telefona dokunmadan ekranı gör. Not al: platform, grup, içerik, tarih.
- ‘Bunu arkadaşlarına söyleme — bu yükü ben taşıyacağım.’
- Aynı gün müdüre yazılı bilgi. Kimlik korunur.
- ‘Sen şimdi güvendesin. Seni takip edeceğim.’
Senaryo 3 — “Haklılar / Olsaydı İyi Olurdu” Diyen Öğrenci
“Ya bence o çocuklar haklı. Burada zaten kimse kimseyi umursamıyor. Ben de umursamıyorum artık.”
- Durdur: ‘Bunu duydum ve geçmek istemiyorum.’
- Derinleştir: ‘Ne hissediyorsun tam olarak? Ne zamandan beri böyle düşünüyorsun?’
- Belgele: Tarih, cümle, bağlam — hemen.
- Bildir: Aynı gün müdüre sözlü + yazılı.
- ‘Sadece şaka’ dese bile risk azalmaz — şakaya bürünmüş sızıntı en riskli biçimdir.
Senaryo 4 — Kaygılı Öğretmen
“Ben derse girmeye korktum bugün. Ne söyleyeceğimi bilemedim. Saçma geliyor ama…”
“Saçma değil — ben de bu sabah endişeli uyandım. Beynin seni tehditten koruyor, bu normal. Sınıfa girdiğinizde tek cümle yeterli: ‘Ben de etkilendim, ama buradayım.’ Gün sonunda nasıl geçtiğini konuşalım.”
Senaryo 5 — Panikleyen Veli
“Çocuğumu okula gönderdim ama içim rahat değil. Telegram’da okulunuzun adı geçiyor diye duydum.”
- ‘Her şey tamam’ deme — boş güvence inanılmaz ve güveni kırar
- Çocuğunun adını al, gün içinde bizzat kontrol et
- Almak istiyorsa bu hakkıdır — kararına saygı göster
- ‘Yanlarında olacağım.’ — bu cümle ‘her şey tamam’dan çok daha güçlüdür
PDR’ın etik kodunun merkezinde gizlilik ilkesi vardır. Ama TCK 278–280 gereği bir suçun işleneceğine dair somut bilgiye sahip olan herkes bildirimle yükümlüdür. MEB Yönergesi Madde 9/d bu iki yükümlülüğü aynı anda tanımlar: gizlilik korunur — ama belgeleme zorunludur.
- Kişisel duygusal sorunlar
- Aile çatışmaları (doğrudan zarar yoksa)
- Geçmişteki olumsuz yaşantılar
- Akran ilişkisi sorunları
- Gelecek kaygıları, sınav stresi
- Kendine veya başkasına zarar verme niyeti
- Silah edinme veya kullanma planı
- İstismar veya ihmal şüphesi
- Bir suçun işleneceğine dair somut bilgi
- Sızıntı sinyali içeren tehdit ifadesi
- ‘Sadece şaka yapıyordu’ → Gizliliği meşrulaştırmaz. Belgele ve değerlendir.
- ‘Emin olamadım’ → Belirsizlik durumunda paylaşmak, paylaşmamaktan güvenlidir.
- ‘Velisi kızar’ → Bu, bildirimi engelleyen geçerli bir gerekçe değildir.
- Karar müdürle birlikte alınır — PDR tek başına kalmaz.
“Bunu seninle ikimiz arasında tutmam mümkün değil — ama seni korumak için bunu paylaşmam gerekiyor. Seninle birlikte yapacağım bunu. Şimdi müdürümüze gideceğiz. Sen de gelecek misin?”
- ▸ Bulaşı penceresi aktif — her gün önemli
- ▸ EK-3 Çalışma Raporu günlük doldurulur
- ▸ Devamsızlık, disiplin, başvuru sayısı takibi
- ▸ Veli bilgi notu dağıtımı
- ▸ Görünmez öğrenci profili — yakın takip
- ▸ Psikoeğitim modülü (en az 4 oturum)
- ▸ Okul iklimi ölçümü (dönem başı/sonu)
- ▸ EK-4 İzleme Formu tamamlanır
- ▸ SEL programları: CASEL, PATHS, PAX
- ▸ Yılda 2 kez okul iklimi ölçümü
- ▸ PDR normu 1:250 için MEB savunuculuğu
- ▸ TDE eğitimi hizmet içi müfredata
İkincil travma (vicarious traumatization), başkasının travmatik deneyimine maruz kalmanın, onu dinlemenin, taşımanın ve yönetmeye çalışmanın yarattığı psikolojik yüktür. Doğrudan travma yaşamak gerekmez — taşımak yeterlidir.
PDR’lar bu yüke diğer meslek gruplarından daha açıktır. Türkiye koşullarında 1:400–600 öğrenci oranı, bağımsız çalışma odasının yokluğu ve kurumsal yalnızlık bu yükü katlamaktadır.
- Görüşmelerden sonra kafada kalan sesler, yüzler
- Mesleğe karşı artan sinizm: ‘Bir şey değişmeyecek’
- Aşırı mesafelenme veya tam tersi aşırı özdeşleşme
- Öfke veya ağlama eşiğinin düşmesi
- Dünyaya bakışın kararmaya başlaması
- İş dışında da ‘kapatamama’
- Uyku bozukluğu, iştah değişimi
- Kas gerginliği, kronik yorgunluk
- Sosyal çekilme, meslektaşlardan uzaklaşma
- ‘İyiymiş gibi yapabilirim’ maskesi
Ahlaki Yaralanma: Yaptıklarımız — Ya da Yapamadıklarımız
İkincil travma duyduklarımızın bizi etkilemesidir. Ahlaki yaralanma (moral injury) ise yaptıklarımız — ya da yapamadıklarımız — yüzünden yaşadığımız yıkımdır.
| Durum | PDR’ın İçindeki Ses | Yaralanmanın Kaynağı |
|---|---|---|
| Bildirim yaptım, kimse dinlemedi | ‘Bu boşuna mıydı?’ | Adalet duygusunun zedelenmesi |
| Engelleyemedim | ‘Gördüm ama önleyemedim. Suçum mu?’ | Sorumluluğun yanlış içselleştirilmesi |
| Bildirim hayatı zorlaştırdı | ‘Korudu mu, teslim mi ettim?’ | Sadakat ile zorunluluk çatışması |
| Yıllar geçti, değişen yok | ‘Fark yaratmak mümkün mü?’ | Anlamsızlık ve değer erozyonu |
| Kolega destek vermedi | ‘Güvenebileceğim kimse yok.’ | Mesleki aidiyetin kırılması |
- Bu yaralanma ne irade zayıflığıdır ne de profesyonellik eksikliği — gerçekten önem verdiğinizi kanıtlar
- Yaşadığınız gerilimi adlandırın: ‘Bu ikincil travma değil, ahlaki yaralanma’
- Yapabileceklerinizin sınırını netleştirin — sistem sınırı sizin sınırınız değildir
- Bildirip yazmak, eylemi tamamlamaktır. Sonuç sizin sorumluluğunuzda değil
Akran Süpervizyon Grupları: Bir Lüks Değil, Etik Zorunluluk
| Boyut | Nasıl Kurulur? | Pratik Notlar |
|---|---|---|
| Grup büyüklüğü | 4–8 kişi idealdir | Daha büyük grup dinamiği zorlaştırır |
| Sıklık | Her iki haftada bir, 60–90 dakika | Düzensiz grup süreç üretemez — takvim sabit olmalı |
| Format | Dönüşümlü moderatörlük | Her toplantı bir kişi yönetir |
| İçerik | Vaka tartışması + kişisel yük paylaşımı | 50% vaka, 50% ‘ben bu hafta nasılım?’ |
| Gizlilik | Grup içi gizlilik sözleşmesi | Paylaşılanlar dışarı çıkmaz — yazılı kural |
| Katılım | Gönüllülük esası | Zorunlu tutulursa güven kırılır |
Haftalık Öz-Koruma Check-list
Tükenmiş bir PDR kimseye yardım edemez. Kendinizi korumak, öğrencilerinizi korumaktır.
Ama kendinizi korumak, sisteme boyun eğmek de değildir. İkincil travmanızı tanımak, ahlaki yaralanmanızı adlandırmak ve yükü meslektaşınızla paylaşmak — bunların hepsi hem bir öz-koruma hem de mesleki direniş eylemidir.
Kapanış — Tek Sayfalık Eylem Planı
Eğitim sonunda katılımcılar şu üç soruyu yanıtlar:
Bu hafta en öncelikli görüşeceğim öğrenci kim? (İsim vermek zorunda değilsiniz — profil yeterli)
Henüz kurmadığım hangi koordinasyonu bu hafta başlatacağım? (Müdür / RAM / Öğretmen / Veli)
Kendim için bu hafta yapabileceğim bir şey nedir?
Yönergeden Doğan Savunuculuk Görevi
- 1. Yönergenin güncellenmesi: ‘Okul saldırısı’ travmatik olay kategorisine açıkça eklenmeli
- 2. PDR norm revizyonu: PDR/öğrenci oranı 1:250’ye çekilmeli (şu an 1:400–600)
- 3. Tehdit değerlendirme eğitimi hizmet içi müfredata zorunlu olarak dahil edilmeli
Kaynaklar
- MEB (2019). Psikososyal Koruma, Önleme ve Krize Müdahale Hizmetleri Yönergesi. MEB Tebliğler Dergisi, Nisan 2019, Cilt 82, Sayı 2739.
- U.S. Secret Service, NTAC (2019). Targeted School Violence.
- FBI (2016). Making Prevention a Reality.
- Towers, S. ve ark. (2015). Contagion in mass killings and school shootings. PLOS ONE, 10(7), e0117259.
- Lankford, A. & Madfis, E. (2018). Don’t name them… American Behavioral Scientist, 62(2), 260–279.
- Oksanen, A. ve ark. (2015). School shooting threats. Journal of Scandinavian Studies in Criminology, 16(1), 3–19.
- mustafauslu.com.tr — Rehber içerikler, check-list kartlar, HTML kaynaklar ve eğitim notları
Bu güzel ve düzenli içerik için teşekkür ediyorum hocam. Emeklerinize sağlık…